http://revistas.ucu.edu.uy/index.php/revistadixit/article/view/1578

Apropiación y hábitos de consumo de jóvenes en Colombia frente al contenido de los youtubers

• Orlando González GómezUniversidad de Málaga

DOI: https://doi.org/10.22235/d.v0i28.1578

Resumen

Este artículo presenta algunos de los hábitos de los jóvenes en Colombia frente al consumo y apropiación de contenidos audiovisuales producidos por youtubers. A partir de un enfoque que integra lo cualitativo y lo cuantitativo, el diseño metodológico recurre a la encuesta y al focus grouppara recolectar la información. Entre los resultados se puede apreciar cómo el público analizado prefiere a YouTube por sobre otras redes sociales; reconoce y se identifica con los youtubers locales y busca mayoritariamente contenidos en formato de tutorial. En conclusión, se aprecia un cambio en los hábitos de apropiación, debido a la identificación con los discursos y a los formatos ligeros, espontáneos y con narrativas creativas, que los jóvenes consumen en simultáneo a la realización de otras tareas y que pueden repetir y compartir en cualquier tiempo y lugar.

II CONGRESO INTERNACIONAL COMUNICACIÓN Y PENSAMIENTO. Internet y redes sociales: nuevas libertades, nuevas esclavitudes. Sevilla, 5, 6 y 7 de abril de 2017.

Después del éxito de nuestro primer encuentro en marzo de 2016, que nos reunimos en Sevilla para hablar de Comunicracia y Desarrollo Social, hemos decidido convocar una nueva cita para continuar tendiendo lazos entre los distintos ámbitos de la investigación en ciencias sociales.

Esta vez nuestra propuesta es invitar a la reflexión en torno al uso de Internet y las redes sociales como mecanismos imprescindibles de interacción en nuestros días.

«El lunes 24 de agosto de 2015, una de cada siete personas en el mundo usó Facebook para conectarse con sus familiares y amigos», afirmó Mark Zuckerberg. Esta noticia posee significados profundos y sobre ella puede articularse todo un congreso que le da pleno sentido a la investigación en Ciencias Sociales y en Humanidades. Los acontecimientos en torno a las tecnologías se suceden pero se suelen presentar como simples datos funcionales y técnicos, no van acompañados de análisis sincrónico-contextuales. Miles de millones de personas en torno a una red social y a otras herramientas online. ¿Qué significa eso? ¿Evasión? ¿Entretenimiento? ¿Búsqueda de conocimiento? ¿Búsqueda de conocer el pasado para entender el presente, como afirma la frase que encabeza un programa en la radio pública española? ¿Esclavitud? ¿Adicción? ¿Revolución? ¿Qué revolución? La obligación de la universidad es desentrañar lo que subyace a los fenómenos, en este caso sociales, y trasladar sus conclusiones a los públicos, ésa es la investigación aplicada de las Ciencias Sociales y las Humanidades y eso es lo que este congreso persigue.

Aqui  la encuesta correspondiente a mi tesis doctoral. Gracias

https://www.onlineencuesta.com/s/56e23a0


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Crear videos Online

https://www.youtube.com/watch?v=do_p2sfncO4

Un enlace interesante para crear videos desde su computador con tan solo pocas herramientas  y mucha creatividad. Elabore sus propios contenidos educativos o cualquier tipo de curso que puede llevar a clase o dejarlo en Internet.

Consulta en revistas especializadas

BASES DE DATOS ESPECIALIZADAS SCOPUS Y JCR

Aquí les dejo los enlaces de esta multimedia realizada por Patry de Casas para los investigadores, muy buenos tutoriales sobre base de datos.
 https://www.youtube.com/watch?v=1xctXPWTPxo
https://www.youtube.com/embed/bHqxE9UyPVw

Digital Sí, saturación No

Demasiado de algo agota

La era digital permite avanzar en el aula de clase, las explicaciones con aplicativos interactivos mejoran la comprensión del estudiante, pero el abuso de Prezi o cualquier diapositiva y pizarra digital todo el tiempo puede llegar a saturar, el espacio del no uso de la tecnología nos puede permitir a volver a tener el contacto persona a persona con los jóvenes, escribir con tiza, tomar apuntes en el cuaderno, tijera, papel y salidas para retomar el contacto con lo natural. El equilibro del uso de lo digital debe permitir en los procesos de aprendizaje un mejor rendimiento y no un depositario en todo momento de materiales educativos en una computadora.

MOOC Más que una revolución

El video nuevamente un recurso primordial en la educación, con MOOC  Massive Open Online Courses, que permite la posibilidad de formarse a través de Internet desde cualquier lugar del mundo, compartiendo conocimiento con muchas personas.

Fue en septiembre de 2008 cuando George Siemens y Stephen Downes pusieron en marcha el primer MOOC, curso online, masivo, abierto y gratuito, que revolucionó  el mundo de la educación, aunque fue el curso impartido por Sebastian Thrun, el padre de la Inteligencia Artificial, el que dio el impulso definitivo a los moocs en 2011 en la Universidad de Stanford (California). Más de 160.000 estudiantes se unieron a lo que se ha convertido en uno de los experimentos pedagógicos más trascendentales de este siglo.